ВИВЧЕННЯ ТВОРЧО-ПРАКТИЧНОГО КОМПОНЕНТУ ОБРАЗНОГО МОВЛЕННЯ В МОЛОДШИХ УЧНІВ ЗІ ЗНИЖЕНИМ І З НОРМАЛЬНИМ ЗОРОМ
DOI:
https://doi.org/10.32626/2413-2578.2019-14.239-248Анотація
У статті розглядається проблема розвитку образного мовлення молодших учнів, яка, за визначенням тифлологів, для дітей зі зниженим зором має компенсаторне значення. Визначено, що творчо-практичний компонент образного мовлення передбачає вміння дітей свідомо і доречно застосовувати засоби образності у власній мовленнєвій діяльності, підбирати точні слова, створювати тексти в усній і письмовій формах. Критеріями вивчення творчо-практичного компоненту виступили: вміння підбирати лексико-семантичні виразники образності, усний переказ тексту і письмовий твір-опис. Констатовано недостатній рівень володіння молодшими учнями зі зниженим зором лексикою образного мовлення, вмінням свідомо і доречно застосовувати засоби образності у власній мовленнєвій діяльності, що не сприяє точності та виразності передачі тієї чи іншої інформації дітьми.
Завантаження
Посилання
Костючек, Н.С. (1983). Развитие речи учащихся школ слепых (І–V класс). М., Изд-во АПН РСФСР.;
Литвак, А.Г. (2006). Психология слепых и слабовидящих: учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. заведений. СПб.: КАРО.;
Морозова, Н.Г. (1960). Развитие речи в младшем школьном возрасте. Очерки психологии детей. М. № 3. 32-41.;
Синьова, Є.П. (2008). Тифлопсихологія: підр. К.: Знання.;
Синьова, Є.П., Федоренко, С.В. (2009). Тифлопедагогіка: підр. для студентів вищих навч. закладів. К.: НПУ імені М.П.Драгоманова.;
Спеціальна методика навчання української мови в школах для дітей з порушеннями зору: навч. посібник для студентів вищих пед. навч. закладів (2011). За ред. С.В.Федоренко. К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова.;
Солнцева, Л.И. (1997). Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. М.: Полиграф-сервис.;
Фадина, М.Ф. (1987). Влияние наблюдений в природе и пейзажного искусства на развитие образной речи слабовидящих школьников Y-YII кл. Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03. М.;
Федоренко, С.В. (2015). Казкотерапія як засіб розвитку зв’язного мовлення дошкільників зі зниженим зором. Актуальные проблемы коррекционной педагогики и психологии: сб. научных трудов. Киев-Челябинск: ДІА. 240-245.;
Федоренко, С.В., Поліковські, М. (2017). Актуальність проблеми розвитку образного мовлення дітей з порушеннями зору. Логопедія. №
К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова. 70-75.; 11. Чигринова, И.П. (1983). Развитие речи слабовидящих школьников. К.: Радянська школа.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ви можете вільно:
- Поширювати — копіювати і розповсюджувати матеріал у будь-якому вигляді чи форматі
- Змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу
- Ліцензіар не може відкликати ці дозволи поки ви дотримуєтесь умов ліцензії.
На наступних умовах:
- Зазначення Авторства — Ви маєте вказати автора, розмістити посилання на ліцензію та вказати чи було внесено зміни до твору. Ви можете зробити це у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювати враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює вас або ваше використання твору.
- Некомерційна — Ви не можете використовувати матеріал для комерційних цілей.
- Без додаткових обмежень — Ви не можете висувати додаткові умови або застосовувати технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Повідомлення:
Ви можете не дотримуватись умов ліцензії в частині, що стосується частин матеріалу, котрі знаходяться у суспільному надбанні, або коли ваше використання дозволене застосовними виключеннями та обмеженнями авторського права.
Не надається жодних гарантій. Ліцензія може не надавати всіх необхідних дозволів, необхідних для вашого використання матеріалу. Наприклад, інші права, такі як право на зображення особи, на приватне життя або особисті немайнові права можуть обмежувати ваші можливості використовувати матеріал.
