МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ СЮЖЕТНО-РОЛЬОВОЇ ГРИ СОЦІАЛЬНОГО СПРЯМУВАННЯ ЗІ СТАРШИМИ ДОШКІЛЬНИКАМИ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ
DOI:
https://doi.org/10.32626/2413-2578.2019-14.148-158Анотація
У статті автором висвітлено методичні особливості організації та проведення сюжетно-рольових ігор соціального спрямування у роботі з дітьми старшого дошкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку. Здійснено теоретичний аналіз проблеми ігрової діяльності як засобу формування соціальноїкомпетентності дошкільників досліджуваної категорії. Охарактеризовано особливості ігрової діяльності дітей із інтелектуальними порушеннями. Визначено психолого-педагогічні умови, яких необхідно дотримуватися педагогові для організації ігрової діяльності. У результаті проведення педагогічного експерименту виділено чотири етапи навчання сюжетно-рольової грі соціального спрямування дошкільників із порушеннями інтелекту: пропедевтичний; створення ігрової ситуації, ознайомлення з атрибутами, навчання ігровим маніпуляціям з ними; навчання рольовим діям; програвання сюжетно-рольової гри. Висвітлено структуру занять, що складалася з трьох етапів: підготовчого, основного та заключного. Розкрито методи і прийоми, що застосовувалися на кожному з етапів заняття з сюжетно-рольової гри.
Посилання
Выготский, Л. С. (2004). Психология развития ребенка. М.: Эксмо .
Гросс, К. (1916). Душевная жизнь ребенка. Киев: Издание Киевского Фребелевского общества
Докторович, М. О. (2009). Соціальна компетентність як наукова проблема. Психологія і суспільство, 3, 144-147
Курєнкова, А. В., Бондаренко, Ю. А. (2016).Аналіз проблеми соціальної компетентності в теорії освіти. Збірник наукових праць «Педагогічні науки», 73, Том 2, 26-31
Миронова, С. П. (2014). Методика корекційної роботи при порушеннях пізнавальної діяльності. Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка
Рубинштейн, С. Я. (2016). Психология умственно отсталого школьника. М.: Институт общегуманитарных исследований
Синьов, В. М., Матвєєва, М. П., Хохліна, О. П. (2008). Психологія розумово відсталої дитини. К.: Знання
Смирнова, Е. О., Рябкова, И. А. (2016). Психология и педагогика игры. Москва: ЮРАЙТ
Соколова, Н. Д. (1993). Игровая деятельность умственно отсталых дошкольников. В Л. П. Носкова (Ред.), Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя, (сс. 135-147). М.: Просвещение
Хинш, Р. (2005). Социальная компетенция. Харьков: Гуманитарный
Эльконин, Д. Б. (1978). Психология игры. М.: Педагогика
Meichenbaum, D. (1981). Components of the Model. In Jeri Dawn Wine & Marti Diane Smye (Eds.), Social competence, (рр. 37-60). New York, London: The Guilford Press.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Рішенням №132 від 18.01.2024р. Національної Ради України з питань
телебачення і радіомовлення присвоєно ідентифікатор медіа R30-02175.
